圖為兩地師生通過(guò)華平在線(xiàn)課堂系統實(shí)時(shí)互動(dòng)
近年來(lái)，國家高度關(guān)注教育領(lǐng)域的“精準扶貧”。村小和農村偏遠地區的教學(xué)點(diǎn)，作為我國教育系統的神經(jīng)末梢，如何有效利用信息技術(shù)享受優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量？--婺源縣選擇了加快推進(jìn)“專(zhuān)遞課堂”建設的舉措。
婺源縣地處皖、浙、贛三省交界處，占地面積2947平方米，人口卻只有36萬(wàn)，是典型的江南山區。由于地廣人稀，全縣264所小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的分布現狀基本上是“點(diǎn)多人少”型。一個(gè)教學(xué)點(diǎn)多則三四十個(gè)學(xué)生，少的不過(guò)五到七個(gè)學(xué)生，絕大部分教學(xué)點(diǎn)是“一師一校”，進(jìn)行“復式班”教學(xué)。由于師資力量薄弱，學(xué)校普遍不能把音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)等國家規定的課程開(kāi)足開(kāi)齊。
早在2015年，利用華平在線(xiàn)課堂系統，婺源縣進(jìn)行了第一批的“專(zhuān)遞課堂”試點(diǎn)，以師資力量較強的中心校帶動(dòng)若干個(gè)偏遠的教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行遠程同步教學(xué)。以婺源縣溪頭鄉的試點(diǎn)為例，建設“一托二”模式的在線(xiàn)課堂，主講教室設在溪頭鄉中心小學(xué)，聽(tīng)課教室設置在縣域比較偏遠且需要重點(diǎn)幫扶的龍尾小學(xué)和另一個(gè)鄉村教學(xué)點(diǎn)。如今，這兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)已全部開(kāi)齊開(kāi)足了音樂(lè )、美術(shù)等課程。通過(guò)華平在線(xiàn)課堂系統，讓城區的優(yōu)質(zhì)資源共享，有效促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。
圖為婺源教育局信息化主任介紹“專(zhuān)遞課堂”試點(diǎn)情況
2018年，基于成功試點(diǎn)經(jīng)驗，婺源縣再次與華平攜手，全面實(shí)現全縣所有鄉村教學(xué)點(diǎn)“專(zhuān)遞課堂”的覆蓋。今年年初，項目開(kāi)始實(shí)施，短短幾個(gè)月之內，就建成包了包括主講教室、聽(tīng)課教室在內的200多個(gè)“專(zhuān)遞課堂”教室，真正實(shí)現數字教育資源全面覆蓋，讓城鄉學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
圖為新建的“專(zhuān)遞課堂”教室
華平在線(xiàn)課堂系統通過(guò)強大的視音頻交互技術(shù)，以領(lǐng)先業(yè)界的專(zhuān)業(yè)表現，在遠程教學(xué)中實(shí)現“面對面”、“零距離”、“強互動(dòng)”的教學(xué)體驗，最大限度還原傳統課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)、即時(shí)交流的環(huán)境特點(diǎn)。該系統極簡(jiǎn)的操作設置，對于農村地區年齡結構偏大的教師來(lái)說(shuō)，使用起來(lái)也不存在任何負擔。
如今，華平在線(xiàn)課堂全面進(jìn)入婺源縣的村小和教學(xué)點(diǎn)，讓婺源不同地域的老師和學(xué)生，進(jìn)行跨地域的遠程課堂教學(xué)，幫助村小及教學(xué)點(diǎn)解決缺師少教、課程開(kāi)不足開(kāi)不齊等問(wèn)題，將進(jìn)一步提升當地學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)當地基礎教育的均衡發(fā)展。
