可以說(shuō)，我們建設了怎樣的校園，就會(huì )給一代人留下怎樣的中學(xué)回憶。而在當下的這個(gè)數字化時(shí)代，面對真正的第一代“數字原住民”，我們又需要建設怎樣的中學(xué)校園呢？或許桂林中學(xué)的臨桂校區可以給我們一些經(jīng)驗參考。

　　從2000年起，中國便開(kāi)始了教育信息化的探索和實(shí)踐。通過(guò)在學(xué)校教育中使用新的工具和手段，我們不僅可以提升教育的質(zhì)量和效率，更可以讓青少年提前適應未來(lái)社會(huì )的運作方式，培養出真正面向未來(lái)的人才。

　　在過(guò)去的十多年中，越來(lái)越多的學(xué)校配備了電腦、網(wǎng)絡(luò )、閉路電視、電子白板、投影系統等一系列先進(jìn)的工具，讓學(xué)校成為了高科技產(chǎn)品的匯集地，更讓同學(xué)們可以從教室和教學(xué)中一窺未來(lái)的數字化世界。而隨著(zhù)學(xué)校中的ICT設備越來(lái)越多，我們也發(fā)現，簡(jiǎn)單的堆砌教育設備對于教育質(zhì)量的提升十分有限。我們更需要一套更大的系統，將所有的教育資源和設備聯(lián)系起來(lái)，為所有青少年營(yíng)造一個(gè)更現代化、更安全、更高效的學(xué)習環(huán)境。而這種思維上的轉變也促成了教育信息化2.0時(shí)代的到來(lái)。

　　顯然，這套更大的系統的基礎就是網(wǎng)絡(luò )，一個(gè)能夠聯(lián)接所有教育設備、承載全部教育系統并為全體師生提供服務(wù)的網(wǎng)絡(luò )。而桂林中學(xué)的教育信息化2.0之路便是從這張網(wǎng)的建設上展開(kāi)的。

　　桂林中學(xué)是廣西首批確定的重點(diǎn)中學(xué)和首批示范性普通高中，更是桂林市的首批對外開(kāi)放的學(xué)校之一。而臨桂校區則是桂林中學(xué)在桂林市臨桂新區建設的大型寄宿制高中校區，在校學(xué)生總數超過(guò)3000人。相對于普通走讀制高中，寄宿制的臨桂校區不僅要滿(mǎn)足同學(xué)們的學(xué)習需求，更要為同學(xué)們構建一個(gè)舒適、安全的生活學(xué)習環(huán)境。

　　因此，在構建教育信息化的過(guò)程中，桂林中學(xué)臨桂校區特別規劃了平安校園安全管理監控系統、云課堂系統、校園智能廣播系統、校園卡務(wù)管理系統等多套系統，并計劃將這些系統納入統一的網(wǎng)絡(luò )之中。

　　但現實(shí)的情況卻是，眾多系統涉及到了包括攝像頭、刷卡終端、無(wú)線(xiàn)AP、課堂電腦、辦公電腦等在內的海量終端。而由接入層、匯聚層以及核心層所構成的傳統網(wǎng)絡(luò )在面對海量設備時(shí)往往會(huì )出現結構復雜、性能無(wú)法保障、運維困難等問(wèn)題。

　　為此，桂林中學(xué)臨桂校區采用了華為所提供的POL全光園區方案。通過(guò)一張扁平化的大二層光纖網(wǎng)絡(luò )，桂林中學(xué)臨桂校區不僅實(shí)現了一張網(wǎng)絡(luò )承載所有業(yè)務(wù)的愿景，更讓整個(gè)網(wǎng)絡(luò )的變得更安全、帶寬更高、結構更簡(jiǎn)單、組網(wǎng)維護更方便等優(yōu)勢，進(jìn)一步降低了學(xué)校的ICT維護成本。而華為所提供的大規模綜合布線(xiàn)、ICT基礎架構建設等服務(wù)更讓桂林中學(xué)臨桂校區不必在ICT技術(shù)和實(shí)施方面過(guò)多操心。

　　基于華為POL全光園區網(wǎng)之上的這些全新的校園信息化系統，使得同學(xué)們不僅能夠在云課堂上獲得來(lái)自全國的名師、題庫資源輔助學(xué)習，更可以通過(guò)一張卡解決餐飲、圖書(shū)借閱、冷熱飲水、繳費等實(shí)際需求。而通過(guò)遍布校園的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生們還可以隨時(shí)隨地的獲取網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)校也可以根據無(wú)線(xiàn)AP對學(xué)生的流動(dòng)和位置進(jìn)行管理，讓校園運行更高效。此外，校方亦可以通過(guò)這張高速率的網(wǎng)絡(luò )完成日常的辦公、教學(xué)、管理和安全監控等工作，提高學(xué)校運行效率。

　　今日的青少年生在了一個(gè)數字化的時(shí)代，他們從一出生開(kāi)始便被各種數字設備所環(huán)繞；從網(wǎng)上查資料獲取新聞、通過(guò)數字設備滿(mǎn)足自己的求知和娛樂(lè )需求、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )完成交流是他們天生的技能。

　　既然我們已經(jīng)知道未來(lái)是數字化的，那我們能做的就是為下一代構建更好的數字化基礎，讓他們能夠在一個(gè)數字化的校園中完成學(xué)習，并在未來(lái)完成更多創(chuàng )新。

　　在這些數字化原住民走入中學(xué)的時(shí)候，學(xué)校所要做的并不是把網(wǎng)絡(luò )從這群數字時(shí)代原住民的身上剝離，而是要用他們所熟悉的方式來(lái)完成教育工作，讓網(wǎng)絡(luò )更好的為他們的學(xué)習服務(wù)。同時(shí)，借由這種教育方式的進(jìn)化，學(xué)校本身也會(huì )因此完成一次數字化的蛻變。因此，在一張更簡(jiǎn)單、更高效、更智能的網(wǎng)絡(luò )上構建全新的教育及管理系統也就成為了教育信息化發(fā)展的基礎。