在這個(gè)特殊的春天里，華為中國特別推出了#Σco時(shí)間（華為中國政企業(yè)務(wù)線(xiàn)上沙龍2020）系列欄目，以線(xiàn)上直播＋互動(dòng)的形式，共話(huà)技術(shù)變革與行業(yè)轉型。疫情暫緩了我們的相聚，但卻無(wú)法阻擋我們對美好時(shí)光的期待，讓我們相約#Σco時(shí)間，加速數字化轉型，推動(dòng)數字經(jīng)濟發(fā)展！

　　在3月10日，華為聯(lián)合伙伴拓維，舉辦《華為云WeLink+拓維區域學(xué)習中心解決方案，助力教育信息化新發(fā)展》線(xiàn)上研討會(huì )，邀請了吉林省梅河口市教育技術(shù)中心主任裴永久、華為云教育科研行業(yè)總經(jīng)理何淵、拓維信息教育業(yè)務(wù)運營(yíng)總監譚秋桂、拓維信息解決方案高級專(zhuān)家張偉、華為云解決方案架構師夏秀巖、廣東省教育云服務(wù)工程技術(shù)研究中心主任許駿等教育行業(yè)專(zhuān)家共同探討，怎樣在“停課不停學(xué)”的背景下保障教學(xué)工作順利進(jìn)行，并對華為云WeLink+拓維區域學(xué)習中心解決方案利用云計算、大數據和人工智技術(shù)驅動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)行了詳細講解。　

　　　　如何真正做好“停課不停學(xué)”的教學(xué)保障

　　為了應對當前“停課不停學(xué)”的形勢，吉林省梅河口市在教育信息化建設中做了大量工作，并取得了很大成效，獲得廣大師生的一致好評。

　　裴永久介紹說(shuō)，按照國家教育部辦公廳2月12日下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)“有關(guān)工作安排的通知》和吉林省教育廳吉教聯(lián)[2020]3號文件精神。在市教育局的領(lǐng)導下，我們做了以下幾方面的工作：一是成立領(lǐng)導小組，市教育局局長(cháng)親自?huà)鞄洠瑩�任領(lǐng)導小組組長(cháng)，直接指導疫情期間在線(xiàn)教學(xué)工作；二是宣發(fā)政策文件，及時(shí)下發(fā)疫情期間的政策導向文件、組織保障、軟件指導、課程管理、操作指引等文件；三是遴選優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，選擇使用符合我市在線(xiàn)課堂開(kāi)展所需的應用軟件，從教師微信群組建設、產(chǎn)品學(xué)習資料編制、線(xiàn)上培訓課程開(kāi)展等環(huán)節實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)；四是組織師資力量，依托梅河口市教育資源公共服務(wù)平臺，首先開(kāi)通了梅河口市名師點(diǎn)播課堂，其次在第一時(shí)間組織各校優(yōu)質(zhì)師資力量進(jìn)行課程排課及直播內容制作；五是構建保障體系，從政策規范、組織架構、宣傳發(fā)動(dòng)等角度，構建起完善的在線(xiàn)課堂開(kāi)展保障制度。

　　裴永久講到，“以上工作的開(kāi)展，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，利用教育資源公共服務(wù)平臺和各類(lèi)開(kāi)放性、公益性網(wǎng)絡(luò )直播平臺，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、家庭電腦和智能終端等實(shí)現在線(xiàn)教學(xué)。截止目前，全市44所初高中、小學(xué)和九年一貫制學(xué)校已全面開(kāi)啟線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，有5000多名教師的40000多名學(xué)生參加在線(xiàn)授課、資源點(diǎn)播和線(xiàn)上輔導、討論、答疑等教學(xué)活動(dòng)，做到了‘停課不停學(xué)、隔空不隔愛(ài)’。”

　　疫情期間，線(xiàn)上教育的需求呈現出前所未有的爆炸式增長(cháng)，教育信息化企業(yè)又是如何保證在線(xiàn)教學(xué)方案能夠迅速落地，同時(shí)保證教育質(zhì)量不打折扣呢？

　　譚秋桂對此表示，“第一個(gè)是技術(shù)方面，從平臺的部署、云服務(wù)及云計算能力和擴展性以及安全性幾個(gè)方面確保方案的快速部署實(shí)施；第二個(gè)是產(chǎn)品能力，需要符合教學(xué)場(chǎng)景，推出好用、易用，為老師減負，強化學(xué)生互動(dòng)和交流性的產(chǎn)品方案；第三個(gè)是運營(yíng)能力，需要有一套支撐服務(wù)的能力，能夠支撐整個(gè)平臺系統快速落地，需要建立內容+服務(wù)一體化的解決方案。”

　　在此次疫情期間，拓維與華為聯(lián)合推出了華為云WeLink+拓維區域學(xué)習中心的解決方案，為教育信息化提供了技術(shù)保障與服務(wù)。

　　何淵表示，“華為云目前發(fā)起了隨時(shí)學(xué)教育聯(lián)盟，基于WeLink、視頻云等核心技術(shù)，聯(lián)手百余家教育伙伴，在高教、普教、線(xiàn)下培訓機構提供豐富的線(xiàn)上教學(xué)、遠程協(xié)同解決方案。特別是華為云攜手拓維，面向教育局和中小學(xué)校客戶(hù)發(fā)布了WeLink+在線(xiàn)學(xué)習中心聯(lián)合解決方案，其是一款覆蓋遠程協(xié)同辦公、應急指揮、健康打卡、在線(xiàn)學(xué)習的全場(chǎng)景解決方案。”

　　據何淵介紹，華為云還攜手三大運營(yíng)商，為中央電教館國家中小學(xué)云課堂提供云資源服務(wù)，助力全國2億中小學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)。并且為武漢百萬(wàn)中小學(xué)在線(xiàn)直播、點(diǎn)播、資源下載提供強大的音視頻、海量帶寬等技術(shù)保障，實(shí)現了低延時(shí)無(wú)卡頓的高質(zhì)量直播體驗。

　　“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用已然對教育理念、教育模式產(chǎn)生了深刻影響，教育信息化與教育教學(xué)的深度融合利于促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng )新與發(fā)展，對轉變教育觀(guān)念、深化教育改革、提高教育質(zhì)量和效益、培養創(chuàng )新人才具有深遠意義。在教育信息化與教育教學(xué)的深度融合中，我們更需著(zhù)眼信息化發(fā)展的未來(lái)，不僅需要單向融合，更需實(shí)現多場(chǎng)景跨部門(mén)的應用融合。這次采用華為云WeLink+拓維區域學(xué)習中心的聯(lián)合解決方案，就是我們對辦公與教育兩大場(chǎng)景融合的初步有益嘗試。” 裴永久講到。

　　譚秋桂指出，華為云WeLink+拓維區域學(xué)習中心的解決方案，融合了教育和辦公兩大場(chǎng)景，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，一個(gè)是管理場(chǎng)景，一個(gè)是教學(xué)場(chǎng)景。管理場(chǎng)景是從OA辦公到家校互聯(lián)，實(shí)際上是從簡(jiǎn)單的教育教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現了從教和學(xué)再到管理的一體化。有效地促進(jìn)了老師、學(xué)生、家長(cháng)之間的“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”，以及老師和家長(cháng)的互動(dòng)，從而促進(jìn)了家校共育。

　　同時(shí)，譚秋桂還表示，“在線(xiàn)教育不是簡(jiǎn)單的工具實(shí)現，需要按照教學(xué)的場(chǎng)景（課前、課中、課后）全流程實(shí)現，真正將教育信息化2.0變?yōu)楝F實(shí)，特別是要實(shí)現教學(xué)創(chuàng )新絕不是輕而易舉的事情，核心是要抓住將教育信息化2.0教學(xué)創(chuàng )新變?yōu)楝F實(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作。”

　　另外，何淵也講解到，“WeLink來(lái)源于華為自身的數字化轉型實(shí)踐，聯(lián)接了人、組織、知識和設備。WeLink作為移動(dòng)使能平臺，將覆蓋協(xié)同辦公和在線(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，打破了現有的業(yè)務(wù)孤島、數據孤島。教師在教研室可以與區域名師做遠程教研、協(xié)同備課，在課堂上可以一鍵投屏，無(wú)縫打通辦公和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，將大大提升教師的工作效率。學(xué)生在WeLink上可以隨時(shí)隨地的課前預習、直播學(xué)習、課后復習，提交作業(yè)，經(jīng)過(guò)智能批改可生成個(gè)性化作業(yè)和習題本，教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)情數據，真正做到因材施教。”

　　譚秋桂認為，要盡快適應這種習慣，首先，線(xiàn)上教育平臺一定要符合教育教學(xué)場(chǎng)景，保障學(xué)校師生線(xiàn)上教育教學(xué)能正常進(jìn)行；其次，線(xiàn)上教育平臺需要有豐富優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)內容資源，滿(mǎn)足學(xué)校師生教育教學(xué)需求；另外，教育主管部門(mén)需要有一套明確的機制，引導老師、學(xué)生常態(tài)化應用到日常教學(xué)過(guò)程中；最后對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何長(cháng)期保持學(xué)生對線(xiàn)上教育感興趣，這需要教育信息化企業(yè)聯(lián)合教育部門(mén)或校方做引導性動(dòng)作，讓學(xué)生逐漸適應，并喜歡和習慣這樣一種上課模式。老師在設置課堂時(shí)，也需要結合不同年齡階段，增加課堂趣味性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　何淵也表示，“華為依托深厚的技術(shù)積累，在產(chǎn)品體驗上，WeLink追求‘把簡(jiǎn)單留給客戶(hù)，把復雜留給自己’，華為的硬件優(yōu)勢賦予了WeLink如流水般的產(chǎn)品體驗，比如多終端協(xié)同，可以在手機、PC、pad、電子白板等多個(gè)設備上相互切換，甚至在同一個(gè)流程中實(shí)現終端切換。總之，華為希望WeLink要足夠簡(jiǎn)單好用，能夠幫助師生解決實(shí)際問(wèn)題。用戶(hù)體驗沒(méi)有終點(diǎn)，需要一直打磨，華為將持續在體驗和價(jià)值方面做出努力。”

　　在教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展方面，譚秋桂也指出，應當聚焦學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)普遍存在的瓶頸問(wèn)題，諸如學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)因和持續力，缺乏體驗、感悟和探究的機會(huì )，疑難知識深度理解困難，課堂教學(xué)缺乏個(gè)性化，教與學(xué)情況監測和調控困難，優(yōu)質(zhì)教師難以覆蓋全體學(xué)生等問(wèn)題，這就需要充分利用人工智能、大數據、“互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬仿真等技術(shù)， 建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺（智能系統），實(shí)現教師根據所教學(xué)生情況安排和調控課堂教學(xué)、課后作業(yè)和學(xué)習活動(dòng)，并提供有效支撐資源和工具。

　　本次疫情后，結合教育信息化2.0行動(dòng)指導意見(jiàn)要求，教育部門(mén)將進(jìn)一步強化在原來(lái)三通兩平臺建設的基礎上構建互聯(lián)網(wǎng)+教育大平臺，通過(guò)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，真正有效提升教師和學(xué)生的信息素養，改變教育教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，加大云平臺以及相關(guān)配套服務(wù)的建設需求和投入。

　　從教育行業(yè)發(fā)展趨勢來(lái)看，優(yōu)質(zhì)內容+服務(wù)+技術(shù)必將成為教育信息化2.0時(shí)代的核心競爭力，這不僅要求參與者具有軟件開(kāi)發(fā)、硬件適用的配套能力，還要有優(yōu)質(zhì)教育內容資源的投入和運營(yíng)，以及滿(mǎn)足客戶(hù)需求的應用開(kāi)發(fā)及入校服務(wù)的綜合能力