一寸光陰一寸金。古時(shí)刻苦學(xué)習的典故特別多，惟恐浪費一寸光陰，卻因為無(wú)良師益友而苦惱。論語(yǔ)云：“三人行，必有吾師”，也深刻的表達了古人虛心好學(xué)的態(tài)度。就連偉人毛澤東也先后兩次前往北大旁聽(tīng)，受益匪淺。
如今，“城區名校名師在本班講課，偏遠農牧區學(xué)生通過(guò)視頻直播同時(shí)聽(tīng)講，并可通過(guò)視頻向千里之外的名師提問(wèn)請教。”這種被稱(chēng)為“同頻互動(dòng)課堂”的教學(xué)模式正在內蒙古自治區逐漸推廣開(kāi)來(lái)，通過(guò)實(shí)時(shí)遠程音視頻互通的方式徹底解決了教育資源不均衡的問(wèn)題，讓師資力量匱乏的地區也能享受到名師名家的高端授課，有效的提升了全自治區整體的教學(xué)水平，獲得了全區學(xué)生和家長(cháng)的好評。
內蒙古自治區幅員遼闊，東西兩端相距2000公里，交通十分不便利。大部分地區都同時(shí)設立雙語(yǔ)學(xué)校，但是不單師資力量不均衡，教學(xué)水平也參差不齊。中興通訊助力內蒙古自治區教育廳從15年開(kāi)始建設全區普教領(lǐng)域的同頻互動(dòng)課堂系統，打造全區的同頻互動(dòng)課堂，通過(guò)多機位主講授課教室與多間互動(dòng)聽(tīng)課教室的遠程互動(dòng)教學(xué)模式，使城鄉“強校”與“弱校”結合，互動(dòng)教學(xué)、教研，探索解決鄉村學(xué)校師資力量不足的問(wèn)題，讓地理分散的學(xué)校之間可以共享優(yōu)勢教育資源，解決內蒙古自治區一直嚴重的師資發(fā)展不均衡現象，受到了教育領(lǐng)域的一致好評。
“這是利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平的一種有益嘗試。”內蒙古自治區副主席白向群說(shuō)，近幾年自治區教育信息化水平迅速提升，其中全區中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率由2012年的35.6%提高到目前的96%，99.4%的學(xué)校擁有多媒體教室，使信息化教學(xué)在內蒙古中小學(xué)校得以普及，并初步形成數字教育資源“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的格局。
“影響巨大、反響強烈。”內蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(cháng)張偉說(shuō)，該校與東到呼倫貝爾市、西至阿拉善盟的36所農牧區學(xué)校，直播本校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，受到廣泛的好評與歡迎。他認為，“同頻互動(dòng)課堂”是教育領(lǐng)域在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的一種創(chuàng )新，它將成為學(xué)校教育教學(xué)的一種新常態(tài)。
“這是我們利用信息化手段推進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)重要抓手。”內蒙古自治區教育廳廳長(cháng)侯元說(shuō)，內蒙古將通過(guò)“同頻互動(dòng)課堂”不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓更多學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育。
目前，中興通訊以專(zhuān)業(yè)的視頻教學(xué)產(chǎn)品為基礎，兼具對教育行業(yè)用戶(hù)和教育使用場(chǎng)景的深刻理解，為內蒙古教育廳打造高品質(zhì)的“同頻互動(dòng)課堂”已經(jīng)在內蒙古102個(gè)旗縣區全覆蓋。有效的解決了內蒙古自治區教育水平落后、教育資源發(fā)展不均衡的問(wèn)題，也使當代的學(xué)生享受到了公平優(yōu)秀教育環(huán)境，讓孩子們擁有屬于自己的快樂(lè )童年。
