在線(xiàn)教育正在出現跨越式增長(cháng)。艾媒咨詢(xún)數據顯示，2015年中國在線(xiàn)教育市場(chǎng)規模預計超過(guò)1600億元。與此同時(shí)，來(lái)自美國市場(chǎng)研究機構Ambient Insight發(fā)布報告顯示，中國在線(xiàn)教育市場(chǎng)的增速排名位列全球第十位。
有規模有需求，在線(xiàn)教育已經(jīng)成了名副其實(shí)的“香餑餑”，尤其是基礎教育領(lǐng)域，視頻通信廠(chǎng)商的關(guān)注度迅速提升，競爭迅速白熱化。然而，到底哪一款產(chǎn)品符合教育工作者和學(xué)生的需求呢？
不妨先從教師的角度看看，今天的課堂教學(xué)需要怎樣的在線(xiàn)教育產(chǎn)品？
互動(dòng)是教學(xué)的生命
在老師圈里有這樣一個(gè)比喻：“一個(gè)沒(méi)有互動(dòng)的課堂，就像一個(gè)漏水的竹筐，你像灌水一樣灌輸知識，最終知識都流走了，學(xué)生真正吸收的很少。”
互動(dòng)被譽(yù)為“教學(xué)的生命”，它在課堂教學(xué)中的重要性不言而喻，學(xué)生通過(guò)與老師、學(xué)生的互動(dòng)主動(dòng)探索知識，一方面增加學(xué)生的參與性和學(xué)習的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，吸收現有的知識；另一方面學(xué)生的思考能力、學(xué)習能力、智力、創(chuàng )新能力也通過(guò)互動(dòng)得到開(kāi)發(fā)，以后可以主動(dòng)吸收更多知識。
那么怎樣的產(chǎn)品才可以保證互動(dòng)呢？這要從兩個(gè)方面來(lái)看：
首先是產(chǎn)品設計層面。想要保證良好的課堂效果，產(chǎn)品或者解決方案的設計首先得符合教育的理念。
在傳統的線(xiàn)下課堂，一個(gè)班級的人數是有限的，如果人數過(guò)多，老師和學(xué)生的交流就變得很少了。所以，如果想要良好的互動(dòng)，一個(gè)主講老師就不能帶過(guò)多的學(xué)生。比如華平股份的在線(xiàn)教育解決方案，就以三種方案為主：一拖一（一個(gè)老師帶一個(gè)班級的學(xué)生）、一拖二和一拖三，一個(gè)老師帶1到3個(gè)班的學(xué)生，通過(guò)系統實(shí)現異地同步的視音頻交互教學(xué)，與傳統的線(xiàn)下課堂無(wú)異。
其次是技術(shù)層面，可以從以下幾個(gè)層面來(lái)看。
1.網(wǎng)絡(luò )延時(shí)。由于以分數為主要評價(jià)機制的傳統教育觀(guān)念的誘導，很多在線(xiàn)教育產(chǎn)品把焦點(diǎn)放在語(yǔ)文、數學(xué)等“主科”上，很少關(guān)注音樂(lè )、美術(shù)等強互動(dòng)的課程，在實(shí)際的應用中也問(wèn)題頻現。
互動(dòng)最主要的一點(diǎn)就是把聲音、圖像的延遲控制在0.5秒以?xún)龋巩惖氐膸熒几惺懿坏窖舆t。一款真正適應于教學(xué)的系統必須很好地解決視音頻傳輸的時(shí)延問(wèn)題，不僅能滿(mǎn)足遠程教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生實(shí)時(shí)視音頻互動(dòng)的需求，還應該適用于音樂(lè )、美術(shù)等需要強互動(dòng)的課程。
2.網(wǎng)絡(luò )適應性。隨著(zhù)教育信息化的快速發(fā)展，目前全國中小學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)接入率已經(jīng)非常高，比如安徽省中小學(xué)已經(jīng)超過(guò)90％，但網(wǎng)絡(luò )穩定性還需要進(jìn)一步完善。因此，目前的在線(xiàn)教育產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò )適應性層面仍然需要先進(jìn)的技術(shù)。還以華平股份為例的話(huà)，華平的在線(xiàn)教育系統具備高達33%的抗丟包能力，即使在惡劣的網(wǎng)絡(luò )情況下，也可以保障教學(xué)的順利進(jìn)行，適用于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境不佳的區域進(jìn)行遠程教學(xué)應用。
3.操作簡(jiǎn)易性。網(wǎng)絡(luò )鋪好了，設備裝上了，要使信息化教學(xué)能最大限度地發(fā)揮作用，還需要教師配合。而老師在課堂上常用的是切換教師、課件、學(xué)生畫(huà)面，所以對于老師而言，一款簡(jiǎn)單易用的在線(xiàn)教育產(chǎn)品最好能實(shí)現一鍵操作，隨時(shí)滿(mǎn)足老師轉換畫(huà)面、滿(mǎn)足學(xué)生聽(tīng)課的需求，適應教師的操作習慣。
在線(xiàn)課堂可以拓寬師生視野
課外活動(dòng)對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，它不僅是師生互動(dòng)的另一種渠道，也是豐富學(xué)生課余生活，培養學(xué)生的協(xié)作、表達與創(chuàng )新能力，改變教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統教學(xué)方法的重要途徑，因此，在線(xiàn)教育解決方案不僅要關(guān)注授課層面，還需要拓展師生視野，可以舉辦校園活動(dòng)。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以往不同學(xué)校的學(xué)生召開(kāi)辯論賽，學(xué)生得集中到一個(gè)學(xué)校，學(xué)生要花很多時(shí)間和費用在路途上。現在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )呢，學(xué)生只需要在自己的學(xué)校就可以參與活動(dòng)，無(wú)需把時(shí)間和精力花在路上。所以，很多老師會(huì )希望能通過(guò)在線(xiàn)教育系統做活動(dòng)，把學(xué)生的課堂和“教學(xué)互動(dòng)”延伸到課堂之外，既滿(mǎn)足教師調動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的需求，又可以和傳統課堂無(wú)縫銜接，進(jìn)入到師生交互的日常應用之中。
在線(xiàn)活動(dòng)應用可以打造一個(gè)生動(dòng)的在線(xiàn)校園，豐富學(xué)生的課余時(shí)間和校園生活，讓學(xué)生感受到不同地區、不同學(xué)校之間的思想交鋒，讓教師在不同的教學(xué)方法中感受知識傳授的魅力；同時(shí)老師也可以通過(guò)系統進(jìn)行在線(xiàn)教研、沙龍等活動(dòng)，豐富教師的教學(xué)方式，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。
符合教學(xué)規律是真諦
基礎教育行業(yè)有自身規律，也有很高的門(mén)檻，沒(méi)有對教育進(jìn)行過(guò)深入的研究，就很難推出真正實(shí)用的產(chǎn)品，但也只有真正實(shí)用的產(chǎn)品才能贏(yíng)得教育工作者的青睞，才能真正贏(yíng)得市場(chǎng)。
華平在線(xiàn)教育解決方案就是這樣一款產(chǎn)品，華平提出“讓教育回歸本源”的全新在線(xiàn)課堂教學(xué)理念，將先進(jìn)的視音頻通訊技術(shù)與教育業(yè)務(wù)應用進(jìn)行深度融合，提供一種“類(lèi)課堂模式”的網(wǎng)絡(luò )虛擬化“在線(xiàn)課堂”。
以評課為例，學(xué)校領(lǐng)導和評課人到場(chǎng)聽(tīng)課，總是給授課教師帶來(lái)很大壓力，生怕出了差錯，但往往越緊張越容易出錯；而很多老師為了應付評課人，在評課之前會(huì )組織排練，致使評課人無(wú)法準確判斷授課教師的水平。
而通過(guò)華平的在線(xiàn)教育系統，學(xué)校領(lǐng)導和評課教師可以在辦公室登陸到系統中對課堂進(jìn)行觀(guān)摩、評價(jià)，評課人之間可以通過(guò)系統相互交流，但授課老師和學(xué)生都不會(huì )聽(tīng)到或受到影響。此應用可以保證評課期間課堂正常進(jìn)行，也可以滿(mǎn)足學(xué)校或者教育部在老師不知情的情況下，不定時(shí)觀(guān)摩課堂或評課的需求，并最大限度減輕對正常課堂的影響。
除了在線(xiàn)評課，利用AVCON在線(xiàn)教育系統，異地師生可以進(jìn)行跨地域的遠程課堂式教學(xué)、遠程課堂式輔導等教學(xué)活動(dòng)；不同學(xué)校可以進(jìn)行優(yōu)勢課程交換；異地學(xué)生可以進(jìn)行遠程辯論賽、研究性學(xué)習等課余活動(dòng)；不同學(xué)校的老師可以進(jìn)行聯(lián)合備課、主題研討等教研活動(dòng)，為在線(xiàn)教育提供最佳的解決方案。
