樂平市后港鎮(zhèn)湖塘小學(xué)四年級的聽課教室里，同學(xué)們正在通過華平“專遞課堂”，與樂平市第十一小學(xué)主講教室內(nèi)的學(xué)生們一起上《服裝色彩搭配》的美術(shù)課。
聽課教室
靚麗的服裝搭配、繽紛色彩的碰撞、市小學(xué)名師的生動講授，后港鎮(zhèn)湖塘小學(xué)的孩子即便不用去城市上學(xué)，也能共享城市優(yōu)質(zhì)的教育資源，師生實(shí)時(shí)當(dāng)堂互動，與在一個教室無異。
主講教室
課堂結(jié)束后，主講教室和聽課教室的學(xué)生和老師們對這種新穎、高效的上課模式給予了反饋。
王子安：
樂平市湖塘小學(xué)學(xué)生
通過這節(jié)美術(shù)課，讓我體驗(yàn)到了色彩的搭配，使我更加喜歡美術(shù)課了。
陳志紅：
樂平市湖塘小學(xué)教師
這次的課程運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓我們班的學(xué)生能夠見識到更加專業(yè)的課程，也更優(yōu)化了教師的資源配置。
楊亞琴：
樂平市第十一小學(xué)教師
我們這堂美術(shù)課通過專遞課堂，同步傳遞給湖塘小學(xué)的同學(xué)，讓他們有了一次不一樣的美術(shù)課體驗(yàn)。
過去，由于地處偏遠(yuǎn)，師資不足、開不齊課是后港鎮(zhèn)湖塘小學(xué)里學(xué)生全面發(fā)展的最大問題，音樂、體育和美術(shù)等拓展課堂甚至由主課老師兼任，老師無法專心、專業(yè)授課，學(xué)生學(xué)得也是一知半解。然而，樂平市像后港鎮(zhèn)湖塘小學(xué)這樣的學(xué)校還有很多。
事實(shí)上，教育資源嚴(yán)重不均衡的問題已經(jīng)是教育領(lǐng)域的頑疾。過去，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小的孩子由于缺乏教育資源、上不起學(xué)等原因，甚至一輩子都走不出出生地，無法用知識改變自己的命運(yùn)，不知道外面的世界日新月異。
15年，“教育扶貧”首次被提出，越來越多人開始關(guān)注到教育中的“鹽堿地”-偏遠(yuǎn)地區(qū)、落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)。國家最高領(lǐng)導(dǎo)人更是提出：扶貧先扶智，治貧先治愚。要把下一代的教育工作做好，特別是要注重山區(qū)貧困地區(qū)下一代的成長。教育的受重視程度不言而喻。
在教育信息化行動2.0持續(xù)推動的浪潮下，2020年，樂平市積極探索進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化應(yīng)用，與華平攜手，完成337間專遞課堂教室的建設(shè)，為教育信息化在樂平市落地實(shí)現(xiàn)“打通最后一公里”的里程碑，具有重大意義。
華平為樂平市打造的專遞課堂模式，將城市學(xué)校與偏遠(yuǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)成幫扶單位，以“一帶一”“一帶多”的模式將優(yōu)質(zhì)的教育資源輻射到偏遠(yuǎn)地方，解決樂平市教育痼疾。不同學(xué)校的學(xué)生同步上課、老師高效利用資源、教育局領(lǐng)導(dǎo)可調(diào)看調(diào)研，這是信息化為教育注入的力量，也是華平視訊+在行業(yè)化應(yīng)用上的累累碩果。目前，建設(shè)完成的專遞課堂和錄播系統(tǒng)已經(jīng)在樂平市各學(xué)校進(jìn)入了常態(tài)使用。
教育局領(lǐng)導(dǎo)調(diào)看專遞課堂
華平專遞課堂，徹底打破了時(shí)間和空間的藩籬，讓更多孩子擁有同等的優(yōu)質(zhì)教育資源，助力教育均衡發(fā)展。
