科大訊飛輪值總裁吳曉如
3月31日下午，在2017全國智慧教育觀(guān)摩研討論壇（合肥八中站）上，科大訊飛輪值總裁吳曉如做了題為《人工智能和大數據驅動(dòng)下的個(gè)性化教育》的演講，從教育信息化發(fā)展趨勢、人工智能技術(shù)對教育發(fā)展的推動(dòng)，以及科大訊飛國際領(lǐng)先的人工智能與大數據技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用等方面做了精彩分享，引發(fā)現場(chǎng)2000多名嘉賓的熱烈反響。以下是演講實(shí)錄——
各位領(lǐng)導，各位嘉賓，我再次代表科大訊飛對大家這次相聚在合肥共同探討智慧教育，表示熱烈的歡迎。希望今天在我的報告里，大家能夠了解幾件事情，第一件事情科大訊飛實(shí)際上是一個(gè)技術(shù)型的企業(yè)，希望大家能夠了解人工智能是怎么一回事；第二件事情希望通過(guò)我今天的介紹，大家能夠了解當前的人工智能技術(shù)，能夠為我們解決一些什么樣的問(wèn)題；第三個(gè)方面，人工智能技術(shù)正在社會(huì )上產(chǎn)生非常深遠的影響，我們可以共同探討一下未來(lái)幾年，人工智能技術(shù)將為教育帶來(lái)怎樣的影響。
首先請大家看一個(gè)視頻。“熱烈祝賀2017全國智慧教育觀(guān)摩研討論壇在合肥順利召開(kāi)。祝大家身體健康，生活愉快。”實(shí)際上還沒(méi)有到新聞聯(lián)播的時(shí)間，但是為什么能聽(tīng)到這段新聞聯(lián)播，這就是人工智能的魅力。我們用康輝和李瑞英每個(gè)人大概一個(gè)小時(shí)的語(yǔ)音就產(chǎn)生了他們的聲音模型，用這個(gè)聲音模型可以合成任何的新聞聯(lián)播。所以可以看到，人工智能可以給我們做很多的事情，未來(lái)在教育領(lǐng)域也能夠給我們帶來(lái)非常大幫助。
NETP和地平線(xiàn)報告
通過(guò)今天上午在八中的分享，大家可以看到，關(guān)于教育技術(shù)該不該使用應該不再是一個(gè)需要爭論的問(wèn)題。去年美國的下一步五年教育技術(shù)計劃中，也認為大家不要再對技術(shù)是否會(huì )對教育產(chǎn)生重大作用而爭論，現在的問(wèn)題是我們該如何用好這個(gè)技術(shù)。今天在座的各位之所以來(lái)到八中，不僅僅是因為王校長(cháng)的魅力，因為八中的魅力，更是因為大家對人工智能、互聯(lián)網(wǎng)以及信息化技術(shù)怎樣改變教育抱有非常大的期望。
現在有兩個(gè)非常有名的報告，一個(gè)是地平線(xiàn)報告，剛才吳教授已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。另外一個(gè)是美國未來(lái)五年的教育信息化技術(shù)的報告，也說(shuō)到了技術(shù)在教育中的作用。這個(gè)報告一共有五點(diǎn)，我們可以先看這四點(diǎn)。
第一個(gè)是技術(shù)可以讓學(xué)習更有趣。今天上午大家可以看到技術(shù)給學(xué)習帶來(lái)了非常大的方便；
第二個(gè)，老師應該綜合運用資源數據，將各種相關(guān)的技術(shù)穿插起來(lái)，才能夠給學(xué)生提供更好的教學(xué)活動(dòng)；
第三個(gè)就是我們如何通過(guò)技術(shù)把“教、學(xué)、評”更好地關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習以后很快就通過(guò)評價(jià)，知道自己是不是了解了所學(xué)的知識；
最后一點(diǎn)，我們要通過(guò)自適應和相關(guān)技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中享受到個(gè)性化學(xué)習的樂(lè )趣。這是現在各種教育研究報告中非常關(guān)注的四點(diǎn)。
還有一點(diǎn)說(shuō)到領(lǐng)導力，今天在座有很多教育局長(cháng)、校長(cháng)。關(guān)于教育信息化，科大訊飛只是提供一個(gè)工具，最后還要看各位校長(cháng)怎么使用。如何利用工具在一個(gè)區域把教育信息化推行下去？怎么證明它有用，從而向上級部門(mén)籌集更多款項來(lái)推動(dòng)教育信息化？所以通過(guò)今天的溝通，我們可以共同探討如何提升信息化推動(dòng)者領(lǐng)導力的作用。
教育信息化推廣的關(guān)鍵因素
大家都在說(shuō)教育信息化非常有用，但是現在很多區域還不知道教育信息化怎么做。大部分的教育專(zhuān)家不是信息化的專(zhuān)家，那同樣做信息化技術(shù)的人也不是教育專(zhuān)家。所以在一個(gè)學(xué)校或區域推行教育信息化建設的時(shí)候，怎樣規劃和推進(jìn)是一個(gè)非常困難的事。在過(guò)去幾年里面，中國的教育基礎設施建設走的是比較遠的，美國的教育基礎設施建設和中國比不過(guò)如此。
還有就是有了一個(gè)好的產(chǎn)品，還需要好的運營(yíng)。我非常認可王校長(cháng)之前講的觀(guān)點(diǎn)，降低門(mén)檻，讓更多的老師愿意去用，通過(guò)常態(tài)化應用發(fā)現技術(shù)和教育更好地融合的模式，這是最后的產(chǎn)品和運營(yíng)，今天不在這個(gè)報告中說(shuō)了。
在規劃和推進(jìn)過(guò)程中，首先需要一個(gè)總體規劃，即我們教育信息化的目的是什么？王校長(cháng)在他的報告中闡述了通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、信息化的技術(shù)讓學(xué)生更好地享有終身學(xué)習的能力。
有了這個(gè)規劃之后，老師學(xué)生和你想法一樣，一定要這么去用？王校長(cháng)說(shuō)的是叫實(shí)用，我們覺(jué)得是剛需推動(dòng)，一定要讓老師、學(xué)生馬上享受到好處，他們才愿意去用。
我們很難能看清五年以后信息化在教育中的應用情況，怎么讓系統保持無(wú)縫的眼睛，讓當前信息化建設的成果不會(huì )半途而廢？今年信息化建設成為明年的障礙？這當中非常重要的一件事情就是數據貫通，大家以前可能看到有很多校園網(wǎng)上面密密麻麻排布了很多應用，看似用一個(gè)外部網(wǎng)頁(yè)把這些應用都集成在學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)里，但是底層都不相通。
底層相通最重要的是三個(gè)相通：第一個(gè)是用戶(hù)相通，用戶(hù)通過(guò)一次登陸，在各種應用上都能無(wú)縫轉移；第二個(gè)是數據相通，無(wú)論是在哪個(gè)環(huán)境下形成的數據，底層都是通的；第三個(gè)是資源相通。
有了數據貫通以后，管理者就知道當前教育信息化建設推進(jìn)的進(jìn)度和效果，這種推進(jìn)不是到一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)班級、一個(gè)學(xué)校去看它，而是通過(guò)一個(gè)數據報表告訴他信息化建設推進(jìn)的某一項成果怎么樣，中間有哪些問(wèn)題，應該怎樣去改進(jìn)。前面幾條說(shuō)明應用是一個(gè)深化的過(guò)程，但是只要做好數據貫通，只要有一致的目標，這條路就可以源源不斷地往下走。
關(guān)于總體規劃，我們非常高興地看到央教館牽頭做了一個(gè)區域教育信息化建設的指南，這個(gè)指南包含學(xué)界、工業(yè)界在一起。這個(gè)指南的初稿已經(jīng)出來(lái)了，訊飛也參與其中。它參考了合肥市一些優(yōu)秀區域的信息化建設的狀況，對未來(lái)學(xué)校或區域教育信息化的規劃有很強的指引作用。
這其中有幾個(gè)核心，第一個(gè)是要覆蓋“教學(xué)考評管”這些比較關(guān)鍵的環(huán)節。第二個(gè)是系統之間比如底層的數據要互聯(lián)互通，第三個(gè)是最終要實(shí)行數據支撐下的自適應的教和個(gè)性化的學(xué)。
我們剛才講到剛需的驅動(dòng)，是要直接幫助老師幫助學(xué)生。到了中學(xué)以后，老師、學(xué)生的時(shí)間都非常緊張，我們所有的東西都是圍繞著(zhù)時(shí)間來(lái)的。
第一是減少老師重復評閱的時(shí)間。一個(gè)老師原來(lái)評閱學(xué)生的作業(yè)試卷，一天需要一個(gè)小時(shí)，使用相關(guān)的技術(shù)后只需要40分鐘，另外的20分鐘可以更好地和學(xué)生去溝通，考慮如何提高學(xué)生綜合能力的培養。
第二個(gè)是減少學(xué)生重復訓練的時(shí)間。當然減少這個(gè)時(shí)間以后，我們主張學(xué)生到操場(chǎng)去多跑跑步，去實(shí)驗室做一些動(dòng)手能力的訓練，這個(gè)是下一步我們值得思考的事情。
第三個(gè)提高課堂的效率。傳統的課堂教學(xué)場(chǎng)景是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，兩者行動(dòng)一致，班上50個(gè)學(xué)生的學(xué)習的場(chǎng)景都是一致的。但是今天上午大家看到，通過(guò)數據驅動(dòng)的自適應學(xué)習，課堂的效率有了大幅度的提升，這個(gè)是剛需驅動(dòng)。
剛才已經(jīng)講過(guò)的數據互聯(lián)互通有哪幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節，數據的互聯(lián)互通要以學(xué)生和老師為核心。學(xué)生在線(xiàn)下學(xué)習的數據也能到線(xiàn)上為我們所用，老師在課前備課的數據能夠在課堂所用，所有的數據首先形成是以最關(guān)鍵的角色——學(xué)生和老師為中心的。
第二個(gè)方面就是數據要形成以班級、學(xué)校為單位的數據，一個(gè)區域的數據必須是由班級、學(xué)校一點(diǎn)點(diǎn)地匯聚，形成最終的數據庫。所以數據的互聯(lián)互通非常重要。
第三個(gè)就是數據支撐的應用監測。一個(gè)班主任原來(lái)只能了解他班上最好的和最差的幾個(gè)學(xué)生，從今天的觀(guān)摩課中我們可以看到，未來(lái)老師可以掌握到全班學(xué)生全景學(xué)習情況的視圖。對于校長(cháng)也是一樣，他可以通過(guò)數據了解整個(gè)學(xué)校教研工作推進(jìn)的情況、信息化設備使用的情況、整體教學(xué)中的關(guān)鍵薄弱點(diǎn)。對我們區域也是同樣的，如何推動(dòng)區域教育協(xié)同化的發(fā)展，除了過(guò)去傳統的一些通過(guò)會(huì )議、現場(chǎng)某一些點(diǎn)的調研繼續需要之外，還有關(guān)鍵要通過(guò)數據背后的支撐。
最后的建設，第一要避免用戶(hù)數據的碎片化，剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，第二要避免應用場(chǎng)景的割裂化。不能一個(gè)IT系統就僅用于給老師課前備課，另外一個(gè)IT系統只用來(lái)給老師上課。系統的建設不能盲目，我們要根據當前系統應用的成果是否解決了老師和學(xué)生的剛需，未來(lái)是否有更大的潛力。因為信息化建設是一個(gè)非常寬泛的領(lǐng)域，我們要尋找到對我們幫助最大、剛性的線(xiàn)路切入進(jìn)去，第一個(gè)方面就是剛需切入、無(wú)縫衍進(jìn)、數據驅動(dòng)，這也是人工智能里面比較關(guān)鍵的。因為人工智能就是通過(guò)數據訓練找到一種最好的模式，把原來(lái)需要必須有人做的事情由機器來(lái)做，所以我們想剛需切入、無(wú)縫衍進(jìn)，在一個(gè)總體規劃的布局下，通過(guò)數據驅動(dòng)的形式不斷推動(dòng)應用的深化。
教育AI時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨
去年一年，似乎好像人工智能突然就走到了我們的身邊，谷歌做了一個(gè)非常有意思的比賽，就是圍棋比賽AlphaGo戰勝了圍棋冠軍。李世石的水平在一年中不會(huì )有太大的變化，但是機器的水平還在不斷的提高，現在人類(lèi)是沒(méi)有可能再去戰勝機器的圍棋水平。只要數據足夠，人工智能就會(huì )越來(lái)越好。人工智能僅僅下圍棋對我們沒(méi)有什么太多的意義，它以后能夠解決很多事情。MIT和麥肯錫分別有一個(gè)報告，都是說(shuō)差不多到2035年會(huì )有45%的工作被機器替代掉。
從2016年來(lái)看，這個(gè)趨勢已經(jīng)非常的明顯，比如現在有很多電話(huà)接線(xiàn)已經(jīng)不是人在后面接線(xiàn)了。中國聯(lián)通和中國移動(dòng)每十個(gè)客服里，就有2到3個(gè)是我們的產(chǎn)品來(lái)替代。現在很多法院，比如江蘇、廣東的一些法院書(shū)記員已經(jīng)用機器在做。我們的老師要考慮一下，工作過(guò)程中哪些活動(dòng)將在很短的時(shí)間內就會(huì )被機器替代掉，哪些活動(dòng)是機器可以幫助我們老師做的更好。我覺(jué)得這是今天非常值得去探討的一個(gè)問(wèn)題。
人工智能技術(shù)現在受到非常高的關(guān)注，美國最主流的媒體紐約時(shí)報做了一個(gè)報道，是中美人工智能的競賽。科大訊飛作為國內唯一一個(gè)企業(yè)有幸被提到，他們說(shuō)讓美國的科技界不要太驕傲，中美在人工智能領(lǐng)域角力，中國差距并不是那么大。這么說(shuō)是因為訊飛有幸在去年最重要的三項比賽，包括NIST美國國家標準技術(shù)研究院組織的語(yǔ)音識別比賽、暴風(fēng)雪語(yǔ)音合成比賽、推理比賽中都是第一。這也為我們下一步在整個(gè)教育行業(yè)的技術(shù)應用提供一個(gè)非常好的支撐。
克強總理也在今年人大會(huì )議上正式提出了，人工智能是下一步重大新興產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要方向。大家有沒(méi)有注意到今年總理作政府工作報告時(shí)，屏幕下面出現的字幕是怎么產(chǎn)生的？就跟我今天說(shuō)話(huà)一樣，是由我們把總理的講話(huà)實(shí)時(shí)轉成字幕，顯示在這個(gè)屏幕上，這樣可以讓更多不方便聽(tīng)的人，比如說(shuō)在大廳里，比如是聾啞人，都可以很好的去看到政府工作的報告。
人工智能對教育的影響
人工智能技術(shù)到底對我們教育當前和未來(lái)要產(chǎn)生什么影響？我覺(jué)得主要有幾個(gè)方面。
1.人工智能自動(dòng)的叫數據結構化的技術(shù)，可以把當前采集的數據編進(jìn)計算機進(jìn)行分析。比如學(xué)生所做的試卷、作業(yè)，這是課前和課后銜接的一個(gè)重要環(huán)節。以前作業(yè)做完就結束了，現在機器可以把做完的作業(yè)編成計算機可以處理、分析的數據。
2.可以讓優(yōu)秀經(jīng)驗模式化。現在科大訊飛的人工智能技術(shù)可以批閱越來(lái)越多的中英文作文題，以后還可以批閱更多領(lǐng)域的題目。未來(lái)機器還可以把更多優(yōu)秀的活動(dòng)變成一種模型讓計算機去運行，從而代替很多繁瑣的工作。
3.數據驅動(dòng)的個(gè)性化的教學(xué)資源。這個(gè)在上午的觀(guān)摩課中已經(jīng)看到。最后，我們希望每個(gè)老師都有一個(gè)教學(xué)助手，老師只有一雙眼睛，一雙耳朵，但是機器可以變成千里眼幫老師觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)機器學(xué)習伴侶，可以幫助學(xué)生整理學(xué)習筆記、發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，幫助學(xué)生更有效率地學(xué)習。這個(gè)機器已經(jīng)開(kāi)始做，而且在未來(lái)幾年中可以做得更好，關(guān)鍵就是數據。所有的教育專(zhuān)家們一定要關(guān)注教育的數據，因為有兩種數據不可再生，也是別人不可給你期待的，一種就是醫療數據，只有你自己的身體產(chǎn)生，還有一個(gè)就是學(xué)生學(xué)習的數據，只有這個(gè)學(xué)生的學(xué)習是個(gè)性化的。
幾個(gè)關(guān)鍵應用我們也拋磚引玉地提出一下。第一個(gè)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的結構化。以前我們錄播課，但是錄了那么多課，有幾堂課能被后面的學(xué)生所用？我們現在講微課，就是把直播課里面關(guān)鍵的一些小的優(yōu)秀片段找出來(lái)。現在有了最新的技術(shù)就不用去找微視頻，因為已經(jīng)把老師講課的視頻切成了一段一段，而且每一段對應文字檢索，學(xué)生回去如果想去檢索這個(gè)老師上課的關(guān)鍵視頻，他可以很快可以拿得到。
第二個(gè)是全時(shí)互動(dòng)以學(xué)定教。技術(shù)要創(chuàng )建線(xiàn)上線(xiàn)下的環(huán)境，應該讓老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)校的管理者和老師學(xué)生之間可以全時(shí)互動(dòng)，跨時(shí)空互動(dòng)。好處是可以準確及時(shí)地發(fā)現教學(xué)的問(wèn)題、學(xué)生知識掌握的問(wèn)題，通過(guò)以學(xué)定教來(lái)調整我們課堂的效率。
第三個(gè)方面是聽(tīng)說(shuō)訓練無(wú)障礙。廣東省的高考口語(yǔ)和江蘇省的中考口語(yǔ)，這兩個(gè)都是全省性考試。訊飛提供后臺技術(shù)支撐，所有口語(yǔ)數據都是由機器來(lái)評測。現在北京、上海也在推動(dòng)。
第四個(gè)是虛擬現實(shí)或者增強現實(shí)對教學(xué)的支撐。學(xué)生在一些需要發(fā)揮想象的課程中，形成想象思維能力過(guò)程需要時(shí)間。今天在八中展示了一個(gè)VR實(shí)驗室，有了虛擬現實(shí)以后，學(xué)生可以非常好地去理解原來(lái)很難想象的知識點(diǎn)。
第五個(gè)就是個(gè)性化教學(xué)。有了大量學(xué)習的數據以后，系統可以對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題診斷，最后給學(xué)生推送個(gè)性化的學(xué)習資源。科大訊飛之前與北師大在協(xié)同創(chuàng )新項目中進(jìn)行了合作，今年我們和北師大共建了國家教育大數據的國家工程實(shí)驗室，下一步我們也希望有更多的專(zhuān)家為我們這個(gè)工程實(shí)驗室提供素材。
第六是主觀(guān)題的評測。現在英文中文的作文題已經(jīng)可以評測，而且評測的分數一定比現場(chǎng)老師評測的準確，這個(gè)經(jīng)過(guò)多次的實(shí)驗得到驗證。我們和教育部在去年的3月份攻堅了一個(gè)聯(lián)合實(shí)驗室，現在四六級考試中的英文作文已經(jīng)開(kāi)始用這個(gè)技術(shù)一人一機來(lái)評了。它不僅僅減少了老師的負擔，更重要的是帶來(lái)了數據。大家可能會(huì )問(wèn)老師不評閱作業(yè)怎么了解學(xué)生？這個(gè)技術(shù)剛好做了這兩種銜接，老師每次還要評閱一部分，用這一部分數據去訓練一個(gè)老師的模型，再評閱其他的，老師以后只需要評閱20%的主觀(guān)題。
第七個(gè)關(guān)于高考的分層排課。3+3以后課表怎么能夠排的更好？解決方案基本已經(jīng)有了。我們通過(guò)整個(gè)智能的搜索算法，就是把學(xué)校的老師的資源、教室的資源、學(xué)生數目、學(xué)生的興趣全部輸入機器進(jìn)行決策，然后給學(xué)校一個(gè)輔助的排課表，最后由專(zhuān)家進(jìn)行調整。這樣可以大幅度降低排課的復雜度，提升學(xué)生的資源的滿(mǎn)足度，這個(gè)在很多地區已經(jīng)開(kāi)始使用，以后對我們整個(gè)教學(xué)的管理可以起到非常好的幫助作用。
訊飛教育產(chǎn)品應用情況
剛才講了幾個(gè)場(chǎng)景，最后我們再簡(jiǎn)單列舉三個(gè)融合性的應用，說(shuō)明我們的場(chǎng)景的應用不應該是割裂的，應該是打穿的，應該是使線(xiàn)下和線(xiàn)上的行為，課堂和課前課后的行為融合起來(lái)。
第一個(gè)，學(xué)生回家和課堂教學(xué)的場(chǎng)景怎么有效融合起來(lái)，雖然紙筆作答，但是一個(gè)學(xué)校只需要一臺掃描儀就可以把紙筆作答的內容變成最后老師可以分析的數據。現在紙筆的數據被機器所識別的準確度可以做到97~98%以上。
學(xué)生也不見(jiàn)得一定要在紙筆上進(jìn)行答卷，我們也有一個(gè)系統，這個(gè)本子是特殊定制的，加一張紙上去就可以在上面寫(xiě)字，寫(xiě)完以后就可以看到寫(xiě)的結果。寫(xiě)完以后，這個(gè)本子就可以把你寫(xiě)的內容傳到手機，作為一個(gè)文檔所保留下來(lái)。以后班上每個(gè)同學(xué)都可以有這么一塊板，回家后說(shuō)一個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)懂，老師拿著(zhù)這個(gè)板，一公里以外的學(xué)生在家里面拿著(zhù)電腦和手機，可以實(shí)時(shí)看到老師的解答結果。這個(gè)產(chǎn)品在4月份會(huì )正式推出，和今天上午的智慧課堂可以形成一體。
第二個(gè)融合性應用是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的PGC。很長(cháng)時(shí)間以來(lái)很多資源是出版社提供的，我們認為最優(yōu)秀的資源是名師在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的。它是一個(gè)自然而然的過(guò)程，比如說(shuō)老師發(fā)現了學(xué)生一個(gè)關(guān)鍵知識點(diǎn)掌握的缺陷，在課堂上就可以實(shí)時(shí)地講解一個(gè)微視頻錄播，錄播完了以后通過(guò)語(yǔ)音識別，把它結構化推送到班級圈里面形成校本的資源，所有的學(xué)生回去以后都可以非常方便地來(lái)調用這些資源，這些資源在日積月累的過(guò)程中越來(lái)越多。而且哪些資源被學(xué)生調用的多，他就成為了真正的精品資源。所以說(shuō)以后資源的產(chǎn)生和使用是一體化的，這種資源的產(chǎn)生和后臺學(xué)生的使用是通過(guò)數據貫穿在一起，是一種融合性的應用。
最后我們再看一下大數據驅動(dòng)的教學(xué)和教研，目前我們還正在探索，這個(gè)方向非常有潛力。我們對一個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班做了分析，發(fā)現這兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)差不多，但是通過(guò)后臺看到其中一個(gè)班級學(xué)生所提交的各種文字材料，發(fā)現這個(gè)班學(xué)生負面情緒非常多，大部分比較焦慮，在作業(yè)上花的時(shí)間也很多，但另外一個(gè)班級就不是這樣的。針對這個(gè)狀況，我們探究學(xué)生壓力是如何產(chǎn)生的，兩個(gè)班的差別在哪里？未來(lái)通過(guò)后臺的數據可以提供很多這方面的一些指導。
科大訊飛目前的產(chǎn)品很多覆蓋到了教學(xué)考評管上面，但是因為教育非常的的復雜，我們的應用現在才走出了第一步。希望和在座的教育專(zhuān)家一起更深層次推動(dòng)教學(xué)的融合。我們也很希望在人工智能時(shí)代，通過(guò)大數據和人工智能，可以推動(dòng)教育不斷走向因材施教，走向個(gè)性化教學(xué)，能夠助力我們中國教育更快地發(fā)展。謝謝大家！
