“家校互聯(lián)”——家校溝通無(wú)極限
2004/11/08
。。家校聯(lián)系無(wú)論采取什么手段，都要努力做到讓家長(cháng)在教育理念、教育方法上和學(xué)校達到共識。
。。１０月２５日，張萌收到了兒子班主任發(fā)來(lái)的一條短信息：“標題：表?yè)P，內容：您的孩子在昨天的英語(yǔ)課上表現積極，受到各校聽(tīng)課老師的好評，特此表?yè)P。留言人：田鳳艷老師（直接回復給對方留言）。”
。。這讓張萌的心里涌出幾分喜悅。這是她第三次收到類(lèi)似的短信了。兒子在學(xué)校表現好，她當然覺(jué)得驕傲，而能夠如此及時(shí)地了解兒子在學(xué)校的表現情況，她求之不得。
。。張萌的兒子就讀于北京市朝陽(yáng)區管莊中心小學(xué)，學(xué)校最近剛剛開(kāi)通了“家校互聯(lián)”信息平臺，老師們可以在家校互聯(lián)軟件平臺上編發(fā)信息到家長(cháng)的手機對學(xué)生相關(guān)情況予以及時(shí)通知，家長(cháng)通過(guò)手機回復的信息同樣會(huì )顯示在老師們使用的網(wǎng)絡(luò )主頁(yè)上，雙方可以即時(shí)溝通學(xué)生狀況。
。。如今，已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始利用現代信息技術(shù)進(jìn)行家校之間的溝通。種種便捷的“家校互聯(lián)”方式是否能真正在家、校之間架起暢通無(wú)阻的橋梁呢？
“家校互聯(lián)”促聯(lián)系
。。“我已經(jīng)通過(guò)這種方式給家長(cháng)發(fā)過(guò)幾次通知，感覺(jué)很是方便。”作為班主任，田老師對此深有體會(huì )。管莊中心小學(xué)的“家校互聯(lián)”是近一個(gè)月剛剛開(kāi)通的，有一次學(xué)校組織同學(xué)們看話(huà)劇，田鳳艷想提醒家長(cháng)們不要給學(xué)生帶零食。按以往的慣例，是由學(xué)生把通知帶回家，收回的回條雖然都有家長(cháng)的簽字，但也難免會(huì )有學(xué)生從中弄虛作假，結果有些家長(cháng)并不了解通知的內容。這一次，她通過(guò)學(xué)校信息平臺把相關(guān)注意事項直接發(fā)到家長(cháng)手機中，后來(lái)發(fā)現學(xué)生們果然沒(méi)有帶零食的。
。。在田鳳艷的感覺(jué)里，她跟家長(cháng)見(jiàn)面的次數越來(lái)越少。學(xué)校出于安全考慮，要求家長(cháng)在進(jìn)入學(xué)校時(shí)先到門(mén)衛處登記，然后由老師出來(lái)接待。有些家長(cháng)為了不麻煩老師，也就盡量少到學(xué)校。而學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )的次數是有限的，“家長(cháng)會(huì )上老師往往只能就班級整體工作狀況和全體學(xué)生情況與家長(cháng)進(jìn)行交流，很難有機會(huì )就某個(gè)學(xué)生的具體情況詳細溝通”，對于這種狀況，田鳳艷很有感觸。
。。而交流軟件平臺的出現，能夠很好地幫助家長(cháng)和老師們對學(xué)生一些細微具體的信息及時(shí)取得交流。采訪(fǎng)中，不少家長(cháng)對這種便捷深有體會(huì )：“繁忙的工作常常讓我忽略了和老師聯(lián)系，甚至不清楚孩子放學(xué)后回家需要做什么，和老師溝通不夠就容易在對孩子的教育方面出現斷層。現在我能夠每天方便地和老師聯(lián)系，知道孩子在學(xué)校的表現和功課，這樣在教育時(shí)就能對癥下藥……”
。。記者從家校互聯(lián)軟件平臺的開(kāi)發(fā)商浙大網(wǎng)絡(luò )某公司了解到，運行這種交流平臺要求學(xué)校提供給老師們隨時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)信息情況的硬件條件。而其他如老師們的計算機及網(wǎng)絡(luò )操作水平，也限制了這一現代手段的使用，另外，一些年紀大的老師認為這種手段的運用增加了他們的工作難度和工作量。
。。對家長(cháng)而言，要擁有這種交流手段，首先就是要使用手機。而現在確實(shí)存在一部分家長(cháng)沒(méi)有用上手機，老師對這部分學(xué)生下通知依然要采取傳統方式。“從網(wǎng)上把信息發(fā)給家長(cháng)后，我會(huì )再問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你家長(cháng)有沒(méi)有收到老師的信息？而且，該發(fā)的通知還是要發(fā)，也是為了防止有遺漏。”田老師覺(jué)得還是采取“多管齊下”比較穩妥。
條條大路通家校
。。為了加強家校間的聯(lián)系，各學(xué)校都在根據學(xué)校實(shí)力積極尋求多種途徑，開(kāi)通各種聯(lián)系方式，以便能及時(shí)和家長(cháng)進(jìn)行交流。
。。很多學(xué)校引進(jìn)了類(lèi)似“家校互聯(lián)”的軟件交流平臺，采用學(xué)校一端使用電腦、家長(cháng)一端使用手機的方式，盡力保障可以隨時(shí)和家長(cháng)溝通交流學(xué)校情況及學(xué)生在校狀況，以“短、平、快”的信息交流作為傳統家校聯(lián)系的補充。
。。在前門(mén)小學(xué)，教導主任趙連杰老師給記者介紹了一些既現代又新穎的模式，“語(yǔ)音信箱是由學(xué)校老師、學(xué)生錄制節目，家長(cháng)可以直接撥號接聽(tīng)各項節目，以便了解學(xué)校教育的各種狀況。社區論壇的建設更是給家長(cháng)、學(xué)生、老師提供了暢通交流的公共空間。打開(kāi)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)絡(luò )社區上學(xué)生的作業(yè)、老師的評語(yǔ)等等歷歷在目。”
。。作為一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生接送也為老師、家長(cháng)提供了面對面交流的機會(huì )。每周五家長(cháng)接孩子，學(xué)校要求各個(gè)老師都要進(jìn)班接待家長(cháng)，盡可能擴展各方面的交流。
。。史家胡同小學(xué)不僅開(kāi)通了語(yǔ)音信箱、網(wǎng)絡(luò )社區，設立了家教咨詢(xún)熱線(xiàn)，很多班級還成立了“家長(cháng)俱樂(lè )部”、“家教沙龍”，除了每學(xué)期的在校家長(cháng)會(huì )，每月還舉行一次視頻家長(cháng)會(huì )。每年在一年級新生入學(xué)時(shí)請來(lái)心理專(zhuān)家對新生家長(cháng)進(jìn)行培訓，幫助家長(cháng)樹(shù)立良好的教育教學(xué)理念。學(xué)校在學(xué)期中還不定期地請本校資深教師、校外教育專(zhuān)家對家長(cháng)進(jìn)行教育培訓。另外，學(xué)校還自費選編了一些能提升家長(cháng)教育觀(guān)念的文章印刷成刊物，免費發(fā)到每個(gè)家庭中。這個(gè)學(xué)期，他們擬成立“家長(cháng)義工隊”為學(xué)校發(fā)展獻言獻策，家長(cháng)報名很是踴躍。
。。家訪(fǎng)、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、社會(huì )資源，條條大路都聯(lián)結著(zhù)學(xué)校、家庭這兩端。
手段先進(jìn)非終點(diǎn)
。。對于家校互聯(lián)模式的變遷，已從教４３年的史家胡同小學(xué)的特級教師孫蒲遠老師感慨連連。
。。孫老師剛參加工作的年代，學(xué)生都是就近入學(xué)。當時(shí)的家校聯(lián)系一般就是在每學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上老師、家長(cháng)集中見(jiàn)見(jiàn)面，再就是出現什么問(wèn)題的時(shí)候老師會(huì )去家訪(fǎng)。在那個(gè)年代，通常每個(gè)家庭都有好幾個(gè)孩子，家長(cháng)也很少要求對每個(gè)孩子在學(xué)校的情況都了解得面面俱到，對家校聯(lián)系也沒(méi)有太高的期望。隨著(zhù)歲月的變遷，搬出胡同的孩子們都住進(jìn)了樓房，學(xué)生住得越來(lái)越分散。獨生子女的增多，使得家長(cháng)對學(xué)校教育的期望越來(lái)越高，甚至對學(xué)校的要求有“苛責”之嫌。
。。談到家長(cháng)對學(xué)校的高要求，趙連杰老師也是頗有話(huà)說(shuō)：“好像學(xué)校也要像家庭一樣很多人注意力集中在一個(gè)孩子身上，甚至不考慮學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校只能開(kāi)辟更多的途徑擴大和家長(cháng)的交流。”
。。現代教育中，家長(cháng)要求越來(lái)越高，家校聯(lián)系的手段越來(lái)越先進(jìn)，但手段先進(jìn)就能成就成功的家校聯(lián)系嗎？
。。對此，北京師范大學(xué)家庭教育專(zhuān)家趙忠心老師表示了自己的擔心：“如果學(xué)校、家長(cháng)僅是依靠各種先進(jìn)的手段交流學(xué)生的各種狀況，讓孩子的生活、學(xué)習變得透明，那么這樣的家校聯(lián)系能達到的目標只是對孩子的共同監督，還只是停留在‘面’上，層次還很淺。家校聯(lián)系，無(wú)論采取什么手段，都要努力做到讓家長(cháng)在教育理念、教育方法上和學(xué)校達到共識。”
。。對于各種家校聯(lián)系模式，趙忠心強調，在任何一種模式下學(xué)校都要注重家長(cháng)教育資源的開(kāi)發(fā)與培養。目前，培養家長(cháng)教育資源，只有一些特別優(yōu)秀的學(xué)校開(kāi)展得還不錯，很多學(xué)校在這方面還是一片空白。家長(cháng)教育水平得不到提升的話(huà)，學(xué)生在學(xué)校受到的一些教育就不能得到很好的鞏固，甚至，家長(cháng)的消極影響會(huì )“消解”學(xué)校的教育成果。
。。張萌還沒(méi)有來(lái)得及給兒子的班主任回復短信，她不僅希望了解學(xué)校的各項活動(dòng)通知、兒子在學(xué)校的表現，更希望在老師方便的情況下，跟老師的交流能夠更深入一些，比如，對一些教育方法的探討……
現代教育報
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