印度“遠程家教”風(fēng)靡英美

2006/09/18

在加爾各答，一位印度婦女在使用遠程網(wǎng)絡(luò )系統。（資料圖片）

遠程家教成熱門(mén)職業(yè)

　　可斯汗·甘尼斯日前關(guān)閉了自己在印度的一家呼叫中心，將其改造為專(zhuān)門(mén)針對英國學(xué)生的遠程網(wǎng)絡(luò )家教中心。英國顧客只要向中心支付每月50英鎊的費用，就可以享受無(wú)限制的網(wǎng)絡(luò )家教服務(wù)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，家教老師和學(xué)生通過(guò)電腦上顯示的“白板”交流，用鼠標在白板上做題目，寫(xiě)符號，并同時(shí)通過(guò)語(yǔ)音授課和交流。

　　盡管沒(méi)有確切的統計，但遠程家教儼然已經(jīng)成了印度年輕人的熱門(mén)職業(yè)或兼職，目前估計已有上千名從業(yè)者。一部分遠程教師定時(shí)到遠程網(wǎng)絡(luò )家教中心“上班”，也有不少人在家里用電腦給學(xué)生上課。

　　“教育是英國的當務(wù)之急。英國的教育經(jīng)費不足以為學(xué)校聘請足夠的老師，學(xué)生也因而得不到足夠的個(gè)別輔導。”甘尼斯說(shuō)。

“英國孩子數學(xué)太差”

　　盡管印度各地的教育水平差異比較大，但對數學(xué)等理科的基礎教育卻是名聲在外的，而英美的理科基礎教育相對來(lái)說(shuō)就弱一些，因而印度遠程家教的輔導科目主要集中在代數、幾何、生物等理科科目上面。

　　輔導過(guò)英國學(xué)生的印度老師都認為，英國孩子的數學(xué)基礎太差。“他們好像并沒(méi)有學(xué)到應有的知識和解題技巧。他們的教育質(zhì)量似乎在下降。相比來(lái)說(shuō)，印度學(xué)生的知識保持能力就要好很多。”一名來(lái)自印度班加羅爾的前大學(xué)校長(cháng)說(shuō)。為此，一些印度遠程教育中心還專(zhuān)門(mén)為英美學(xué)生設計了針對性的數學(xué)教育軟件，方便他們的學(xué)習。

遠程家教不好當

　　“很多學(xué)生都不知道在網(wǎng)絡(luò )上給他們上課的老師來(lái)自印度。有時(shí)我告訴他們自己在印度，但他們通常都不理解，他們以為我說(shuō)的是美國印第安納州。他們的地理知識可真不怎么樣。”一名向美國學(xué)生遠程授課的印度老師說(shuō)。

　　雖然老師抱怨學(xué)生水平差，但要成為一名遠程家教，也不是輕而易舉的事。首先要克服時(shí)差問(wèn)題，由于印度時(shí)間比英國時(shí)間早4個(gè)半小時(shí)，遠程老師要等到他們的學(xué)生，必須得熬夜。

　　其次，為了能和英美學(xué)生順利溝通，印度遠程老師在上崗前還必須接受英語(yǔ)培訓課程和一些英美文化方面的培訓。一些遠程家教中心還專(zhuān)門(mén)給教師印發(fā)了英美俚語(yǔ)小冊子，收集一些時(shí)下英美年輕人當中流行的口語(yǔ)，以防老師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中“一頭霧水”。

廣州日報