不管是接納還是拒絕，“家校通”正在“通”向?qū)W校。不少信息技術(shù)機構(gòu)正在把校墻里的世界作為未來的市場，因此，當一些校園還不知道家校通是怎么回事時，校墻外的競爭卻已經(jīng)開始，并且越來越激烈。

　　哈爾濱的此項業(yè)務(wù)是從２００４年９月開始，由中國聯(lián)通哈爾濱分公司向市內(nèi)許多學校內(nèi)推出。此后，一些信息技術(shù)公司也在很短的時間內(nèi)紛紛搶灘。

　　據(jù)了解，僅南昌市，就有近２０余家同類的機構(gòu)開始開發(fā)和經(jīng)營這項業(yè)務(wù)。２００５年１月１５日，江西省教育廳以（贛教備字［２００５］１號）文件的形式向各設(shè)區(qū)市教育局發(fā)文，推廣由江西某公司開發(fā)的"家校通"－某某家�；�動教育信息化平臺。一紙文件引發(fā)一片抗議。盡管文件要求各教育部門必須遵循學校，家長，學生自愿的原則，但是，一些信息機構(gòu)和基層教育部門認為，上級教育部門以文件形式對一個公司的產(chǎn)品進行推介是違規(guī)行為。

　　一家開發(fā)同類產(chǎn)品并在部分學校進行試點的同類公司認為，教育部門推薦的產(chǎn)品是一個有缺陷的產(chǎn)品，甚至認為這樣的產(chǎn)品為什么能獲得推薦原因可疑。

記者在江西省教育廳了解到，當時之所以發(fā)文，決非強制要求，選擇權(quán)依然在學校和家長。

　　南昌市某中學負責人對記者說，近期，類似“家校通”一類的產(chǎn)品越來越多的往學校涌，一些企業(yè)或機構(gòu)也通過不同形式，比如找領(lǐng)導打招呼等。“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)使加強教育和管理這是社會和時代發(fā)展的必然，但是，如果把這個作為一種盈利方式，就失去了意義�！�

　　因此，另一名正在接受推廣的中學校長發(fā)出了這樣的疑問：“家校通能通多遠？” 　

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